JiTT可能存在的挑戰:

1. 教師必須花較多的心思與時間在設計Warmups, 對教材必須有充分的了解, 包括: content knowledge, pedegogical knowledge, curriculum knowledge, and pedegogical content knowledge, 甚至是與其他領域知識的統整知識.
2. 學生對於預息的教材是否真的閱讀過, 單從幾個Warmup題目恐怕難以已確定.
3. 有些學生沒有興趣回答Warmups, 如何激勵他們願意養成預習與付息的習慣是一個挑戰.
4. JiTT比較適合概論或者是入門級的課程, 對於advanced course或與實際生活較難結合的科目會比較難完成全方位的JiTT流程.
5. 單從評量的成績可能無法斷定學生是否真的有"學習"到, 對於評量的題目, 教師常會將要學生學會解決問題(problem solving)的題目變成是針對教材內容的理解而設計的題目, 因而無法真正測驗出學生是否學會高層次的思考和解決問題的能力.

研究小記: Just-in-Time Teaching (JiTT)

研究小記: Just-in-Time Teaching (JiTT) 是一應用在物理學概論的教學方法，當然也可以應用在其他屬於概論性質的課程裡。他的主要步驟如下：

Step1: 教師根據下次上課的綱要與內容，設計出一個Quiz，讓學生預先閱讀教材並在課前兩小時之前透過網站或email的方式回答Quiz上的問題。

Step2: 教師在課前兩小時瀏覽學生回答的情形，了解學生對課程或教材內容的迷思與問題，並整理出幾個回答的不錯的內容。

Step3: 教師在課堂上根據回答內容進行討論，適時補充概念性的內容與實驗等，並展示學生迷思之處和優秀的回答內容。
Step4: 提出較深入的題目讓學生當作Homework。
Step5: 重複上述步驟。

兒子主動拿書來讀了

今晚8:00，兒子主動拿了一本＂阿羅有支彩色筆＂來讀，這本書有一片ＶＣＤ，是他四歲左右曾經看過的影片。
就在他已經學會快速的拼音後，他自己拿了第一本書來讀，令人驚訝之餘，他還很有耐心的從頭讀到尾，令人感動。

人生功課第一回

就在我生日後的第一個星期一，開啟了我的部落格，也開始紀錄我的人生功課，喜怒哀樂都在這裡抒發，好與不好，該與不該，愛與不愛，成與不成，是與不是，都讓您來打分數囉！